Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-------

Số: 12/2019/TT-BGDĐT

Bạn đang xem: Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự bởi - Hạnh phúc
---------------

Hà Nội, ngày 26 tháng 08 năm 2019

Nơi nhận:
- Văn chống Trung ương và những Ban của Đảng;
- Văn chống Tổng Tắc thư;
- Văn chống Chủ tịch nước;
- Văn chống Quốc hội;
- Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội;
- Ban Tuyên giáo Trung ương;
- Sở trưởng;
- Ủy ban TƯ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam;
- Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Ủy ban Quốc gia thay đổi dạy dỗ và xẻ tạo;
- Hội đồng Quốc gia Giáo dục đào tạo và Phát triển nhân lực;
- Các Sở, phòng ban ngang Sở, phòng ban nằm trong Chính phủ;
- HĐND, Ủy Ban Nhân Dân những tỉnh, TP.HCM trực nằm trong TƯ;
- Như Điều 3 (để thực hiện);
- Công báo;
- Trang vấn đề năng lượng điện tử của Chính phủ;
- Trang vấn đề năng lượng điện tử của Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo;
- Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (10 bản).

KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Thị Nghĩa

Tiêu chuẩn

Mã tế bào đun

Tên và nội dung chủ yếu của tế bào đun

Yêu cầu cần thiết đạt so với người học

Thời lượng (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

Tiêu chuẩn chỉnh 1. Phẩm hóa học mái ấm giáo

GVMN 1

Đạo đức công việc và nghề nghiệp của những người GVMN

1. Khái niệm: Đạo đức; Đạo đức nghề nghiệp nghiệp; Đạo đức công việc và nghề nghiệp của GVMN.

2. Đặc oán làm việc công việc và nghề nghiệp và đòi hỏi về đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp của GVMN.

3. Các quy ấn định pháp lý về đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp của những người GVMN.

4. Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp nhập triển khai trọng trách che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ của những người GVMN.

- Phân tích được những đòi hỏi và quy ấn định về đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp của những người GVMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tự động Review cường độ thỏa mãn nhu cầu của bạn dạng thân thiện so với những đòi hỏi và quy ấn định về đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp, quy tắc xử sự nhập mái ấm ngôi trường.

- Xây dựng plan tự động tu dưỡng, tự động tập luyện nâng lên đạo đức nghề nghiệp công việc và nghề nghiệp.

10

10

GVMN 2

Quản lý xúc cảm bạn dạng thân thiện của những người GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt nghề nghiệp nghiệp

1. Cảm xúc bạn dạng thân thiện của GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

2. Quản lý xúc cảm bạn dạng thân thiện của GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

3. Kỹ năng quản lý và vận hành xúc cảm bạn dạng thân thiện của GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

4. Rèn luyện khả năng quản lý và vận hành xúc cảm bạn dạng thân thiện của GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

- Phân tích được sự quan trọng cần quản lý và vận hành xúc cảm của GVMN nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị để xác ấn định những giới hạn nhập quản lý và vận hành xúc cảm của bạn dạng thân thiện và của người cùng cơ quan Lúc triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ.

- Đề xuất được một số trong những giải pháp nhằm tự động tập luyện và tương hỗ người cùng cơ quan tập luyện khả năng quản lý và vận hành xúc cảm bạn dạng thân thiện nhập hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

10

10

GVMN 3

Rèn luyện phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN

1. Khái niệm, cấu tạo, điểm sáng và đòi hỏi về phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN.

2. Đặc oán của làm việc công việc và nghề nghiệp và sự quan trọng cần tạo ra dựng phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN.

3. Rèn luyện phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN. Kỹ năng thao tác với cấp cho bên trên, người cùng cơ quan và thân phụ u trẻ

- Phân tích được sự quan trọng và điểm sáng và đòi hỏi của tác phong, cách thức thao tác khoa học tập của những người GVMN, khả năng thao tác với cấp cho bên trên người cùng cơ quan và thân phụ u trẻ em.

- Vận dụng những kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review cường độ thỏa mãn nhu cầu của bạn dạng thân thiện và người cùng cơ quan so với những đòi hỏi về phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN, khả năng thao tác với cấp cho bên trên người cùng cơ quan và thân phụ u trẻ em.

- Xác ấn định được những giải pháp tự động tập luyện và tương hỗ người cùng cơ quan nhập tập luyện phong thái thao tác khoa học tập của những người GVMN, khả năng thao tác với cấp cho bên trên người cùng cơ quan và thân phụ u trẻ em.

10

10

Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ nghiệp vụ sư phạm

GVMN 4

Sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN

1. Mục đích, tầm quan trọng của sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN.

2. Nội dung, những kiểu dáng và cách thức sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN.

3. Hướng dẫn thay đổi và nâng lên hiệu suất cao sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN.

- Phân tích được tầm quan trọng của sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN so với việc trở nên tân tiến trình độ, nhiệm vụ của GVMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN.

- Đề xuất giải pháp thay đổi và nâng lên hiệu suất cao sinh hoạt trình độ ở hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 5

Hoạt động tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ của GVMN

1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động và sinh hoạt tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ GVMN.

2. Yêu cầu, nội dung, cách thức tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ của những người GVMN.

3. Hướng dẫn triển khai những hoạt động và sinh hoạt tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ của những người GVMN thỏa mãn nhu cầu Chuẩn công việc và nghề nghiệp.

- Phân tích được sự quan trọng và đòi hỏi, nội dung, cách thức tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ GVMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhằm xác lập những giới hạn nhập hoạt động và sinh hoạt tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ theo đuổi Chuẩn công việc và nghề nghiệp.

- Xây dựng được plan và triển khai tự động tu dưỡng trình độ, nhiệm vụ thỏa mãn nhu cầu Chuẩn công việc và nghề nghiệp GVMN.

10

10

GVMN 6

Giáo dục mần nin thiếu nhi theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm

1. Thương hiệu khoa học tập của ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập GDMN.

2. Hướng dẫn áp dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ.

3. Hướng dẫn áp dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm nhập xây đắp plan, triển khai và Review những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ.

- Phân tích được hạ tầng khoa học tập của ý kiến lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm ở hạ tầng GDMN.

- Đề xuất những giải pháp nâng lên hiệu suất cao áp dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm ở hạ tầng GDMN.

20

20

GVMN 7

Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với việc trị triển của trẻ nhỏ và toàn cảnh địa phương

1. Khái niệm Chương trình dạy dỗ, trở nên tân tiến Chương trình dạy dỗ của hạ tầng GDMN.

2. Sự quan trọng và đòi hỏi so với trở nên tân tiến Chương trình dạy dỗ phù phù hợp với sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ và toàn cảnh địa hạt.

3. Hướng dẫn trở nên tân tiến Chương trình dạy dỗ của hạ tầng GDMN phù phù hợp với sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ và toàn cảnh địa hạt.

- Phân tích được sự quan trọng và đòi hỏi của trở nên tân tiến Chương trình dạy dỗ ở những hạ tầng GDMN nhập toàn cảnh lúc này.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị để phát triển Chương trình GDMN phù hợp với việc trở nên tân tiến của trẻ nhỏ và toàn cảnh địa hạt.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập trị triển Chương trình dạy dỗ bên trên hạ tầng GDMN

10

10

GVMN 8

Lập plan dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp trong số hạ tầng GDMN

1. Các loại plan dạy dỗ và đòi hỏi so với xây đắp plan dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp.

2. Hướng dẫn lập plan dạy dỗ trẻ em những độ tuổi: xác lập tiềm năng, nội dung, design hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ, sẵn sàng vật dụng, phương tiện đi lại, xác lập thời hạn, không khí, triển khai Review và kiểm soát và điều chỉnh plan.

- Phân tích được đòi hỏi của những loại plan giáo dục

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức và đã được chuẩn bị nhập lập được những loại plan dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp thỏa mãn nhu cầu đòi hỏi trở nên tân tiến của trẻ nhỏ và ĐK thực dắt díu.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập lập plan giáo dục

10

10

GVMN 9

Tổ chức hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, che chở trẻ nhỏ nhập group, lớp

1. Đặc điểm trở nên tân tiến của trẻ nhỏ và những đòi hỏi đưa ra so với hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, che chở trẻ nhỏ nhập group, lớp.

2. Hướng dẫn tổ chức triển khai chính sách sinh hoạt nhập group, lớp.

3. Hướng dẫn theo đuổi dõi sức mạnh và giám sát sự trở nên tân tiến của trẻ em nhập group, lớp.

4. Hướng dẫn dọn dẹp môi trường thiên nhiên nhập group, lớp.

5. Hướng dẫn Review hiện tượng sức mạnh mang lại trẻ nhỏ nhập group, lớp.

- Phân tích được đòi hỏi so với những hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, che chở trẻ nhỏ nhập group, lớp.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, che chở trẻ nhỏ nhập group, lớp thỏa mãn nhu cầu đòi hỏi trị triển của trẻ nhỏ và ĐK thực dắt díu.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập tổ chức triển khai, triển khai nuôi chăm sóc, che chở trẻ nhỏ nhập group, lớp.

10

10

GVMN 10

Đảm bảo đáng tin cậy mang lại trẻ em trong số hạ tầng GGMN

1. Các quy ấn định về đáp ứng đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

2. Nguy cơ tạo ra mất mặt đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN và cơ hội chống rời.

3. Quy trình xử lý Lúc xẩy ra trường hợp mất mặt đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ (bao bao gồm cả những trường hợp khẩn cấp).

4. Xử lí trường hợp đem tương quan.

- Phân tích được những đòi hỏi, quy ấn định về đáp ứng đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN

- Vận dụng những kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review cường độ đáp ứng đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ của hạ tầng GDMN bản thân đang được công tác làm việc xác lập được giới hạn và nguyên vẹn nhân của những giới hạn.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao chống rời và xử lí một số trong những trường hợp mất mặt đáng tin cậy mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 11

Kĩ năng sơ cứu vớt - chống rời và xử lí một số trong những trường hợp nguy nan, dịch thường bắt gặp ở trẻ em em

1. Quy trình và phương thức xử lý một số trong những trường hợp nguy nan so với trẻ em em: choáng; chỗ bị thương hở; gãy xương; dị vật rớt vào đôi mắt, tai, mũi; năng lượng điện lắc, phỏng, đuối nước.

2. Nhận biết, chống rời và xử lí một số trong những dịch thông thường bắt gặp ở trẻ nhỏ.

- Nhận biết, chống rời và xử lí dịch về đủ chất ở trẻ nhỏ.

- Nhận biết, chống rời và xử lí dịch ngoài domain authority ở trẻ nhỏ.

- Nhận biết, chống rời và xử lí dịch về thở ở trẻ nhỏ.

- Nhận biết, chống rời và xử lí dịch về tâm lí thần kinh trung ương ở trẻ em.

- Phân tích được những trường hợp nguy nan, phát hiện được những biểu thị về dịch thông thường bắt gặp ở trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review cường độ triển khai kĩ năng sơ cứu vớt, xử lý một số trong những trường hợp nguy nan, dịch thông thường bắt gặp mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Đề xuất được một số trong những giải pháp nâng lên hiệu suất cao triển khai sơ cứu vớt và chống rời, xử lí được một số trong những trường hợp nguy nan, dịch thông thường bắt gặp ở trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 12

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến trí tuệ mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm

1. Đặc điểm trở nên tân tiến trí tuệ của trẻ nhỏ, tiềm năng và thành quả chờ mong theo đuổi Chương trình GDMN.

2. Quan điểm dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập trở nên tân tiến trí tuệ mang lại trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến trí tuệ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của trở nên tân tiến trí tuệ mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng và trị hiện nay những giới hạn nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến trí tuệ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến trí tuệ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 13

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến hoạt động mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm

1. Đặc điểm trở nên tân tiến hoạt động của trẻ nhỏ, tiềm năng và thành quả chờ mong theo đuổi Chương trình GDMN.

2. Quan điểm dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập trở nên tân tiến hoạt động mang lại trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ hoạt động theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của trở nên tân tiến hoạt động theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng và trị hiện nay những giới hạn nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến hoạt động theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến hoạt động theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 14

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến ngôn ngữ/tăng cường giờ Việt mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm

1. Đặc điểm trở nên tân tiến ngôn từ của trẻ nhỏ, tiềm năng và thành quả chờ mong theo đuổi Chương trình GDMN.

2. Quan điểm dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập trở nên tân tiến ngôn từ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến ngôn từ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

4. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến ngôn từ nhập dạy dỗ hòa nhập theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm:

4.1 Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt canh ty trẻ nhỏ dân tộc bản địa thiểu số trở nên tân tiến một số trong những khả năng lúc đầu về ngôn từ trải qua việc dùng những cỗ dụng cụ tương hỗ.

4.2 Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt canh ty trẻ em tàn tật học tập hòa nhập trở nên tân tiến một số trong những khả năng lúc đầu về ngôn từ trải qua việc dùng những cỗ dụng cụ tương hỗ.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của dạy dỗ trở nên tân tiến ngôn ngữ/tăng cường giờ Việt theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng và trị hiện nay những giới hạn nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ trở nên tân tiến ngôn ngữ/tăng cường giờ Việt theo đuổi quan liêu điểm dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ trở nên tân tiến ngôn ngữ/tăng cường giờ Việt theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

- Nâng cao khả năng mang lại nghề giáo trong các việc dùng những cỗ dụng cụ tương hỗ nhập hoạt động và sinh hoạt giảng dạy dỗ hằng ngày lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm, đặc biệt quan trọng với những group trẻ em học tập hòa nhập.

20

20

GVMN 15

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm

1. Đặc điểm trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội của trẻ nhỏ, tiềm năng và thành quả chờ mong theo đuổi Chương trình GDMN.

2. Quan điểm dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm nhập trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội mang lại trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng và trị hiện nay những giới hạn nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến tình thân và kĩ năng xã hội theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến tình thân và kĩ năng xã hội theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 16

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt trị triển thẩm mỹ và làm đẹp mang lại trẻ nhỏ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm

1. Đặc điểm trở nên tân tiến thẩm mỹ của trẻ nhỏ, tiềm năng và thành quả chờ mong theo đuổi Chương trình GDMN.

2. Quan điểm dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm nhập trở nên tân tiến thẩm mỹ và làm đẹp mang lại trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến thẩm mỹ theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của dạy dỗ trở nên tân tiến thẩm mỹ và làm đẹp theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review tình trạng và trị hiện nay những giới hạn nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trở nên tân tiến thẩm mỹ và làm đẹp theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ nhỏ thực hiện trung tâm.

- Đề xuất giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trị triển thẩm mỹ và làm đẹp theo đuổi ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

Xem thêm: Tổng hợp đề thi giữa kì 1 môn Hóa 10 có đáp án

10

10

GVMN 17

Giáo dục bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên mang lại trẻ nhỏ khoảng tuổi búp non

1. Tầm cần thiết của việc dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên mang lại trẻ nhỏ.

2. Lý luận về dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên mang lại trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên nhập hạ tầng GDMN.

- Phân tích hạ tầng lý luận của việc dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên mang lại trẻ nhỏ.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên nhập group, lớp.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên bên trên hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 18

Tổ chức hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp ghép nhiều lứa tuổi bên trên hạ tầng GDMN

1. Bối cảnh của việc tổ chức triển khai group, lớp ghép nhiều lứa tuổi.

2. Thương hiệu lý luận và địa thế căn cứ pháp luật của việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp ghép nhiều lứa tuổi.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp ghép nhiều phỏng tuổi.

- Phân tích được địa thế căn cứ pháp luật, hạ tầng lý luận của việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group lớp ghép nhiều lứa tuổi.

- Vận dụng những kỹ năng và kiến thức được trang bị nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ nhập group, lớp ghép nhiều lứa tuổi.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập group, lớp ghép lứa tuổi.

10

10

GVMN 19

Tổ chức hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ khoảng tuổi búp non

1. Vai trò của dạy dỗ khả năng sinh sống so với sự trở nên tân tiến nhân cơ hội của trẻ nhỏ.

2. Căn cứ lý luận của dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ theo đuổi chính sách sinh hoạt.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ.

- Vận dụng những kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ ở hạ tầng GDMN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ khả năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ.

10

10

GVMN 20

Tổ chức để ý và Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ khoảng tuổi búp non

1. Sự quan trọng của việc để ý và Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ.

2. Mục đích, lý lẽ, kinh nghiệm để ý, Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ.

3. Hướng dẫn để ý, Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ.

- Phân tích được hạ tầng khoa học tập của Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai để ý và Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập triển khai hoạt động để ý, Review sự trở nên tân tiến của trẻ nhỏ bên trên group, lớp.

10

10

GVMN 21

Phát hiện nay, sàng thanh lọc và tổ chức những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ thỏa mãn nhu cầu trẻ nhỏ mong muốn quánh biệt

1. Phát hiện nay, sàng thanh lọc và triển khai những giải pháp che chở, dạy dỗ trẻ em tàn tật về nghe, nhìn, thưa, hoạt động, trí tuệ, tự động kỷ.

2. Phát hiện nay, sàng thanh lọc và triển khai những giải pháp che chở, dạy dỗ trẻ em nhiễm HIV.

3. Phát hiện nay, sàng thanh lọc và triển khai những giải pháp che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ trở nên tân tiến sớm.

4. Thực hành giải pháp che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ mong muốn đặc biệt quan trọng không giống.

- Phân tích được phương thức trị hiện nay, sàng thanh lọc và đòi hỏi tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ thỏa mãn nhu cầu trẻ nhỏ mong muốn đặc biệt quan trọng.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức và đã được chuẩn bị nhập trị hiện nay, sàng thanh lọc trẻ nhỏ mong muốn đặc biệt quan trọng bên trên group, lớp bản thân phụ trách móc.

- Đề xuất được những giải pháp nâng lên hiệu suất cao tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ mong muốn đặc biệt quan trọng nhập group, lớp.

10

10

GVMN 22

Làm vật dụng dạy dỗ học tập, vật dụng đùa kể từ nguyên vật liệu địa phương

1. Vị trí, tầm quan trọng của vật dụng dạy dỗ học tập, vật dụng đùa tự động tạo ra kể từ nguyên vật liệu địa hạt.

2. Yêu cầu sư phạm so với vật dụng dạy dỗ học tập, vật dụng đùa tự động tạo ra.

3. Hướng dẫn thực hiện một số trong những vật dụng dạy dỗ học tập, vật dụng đùa kể từ nguyên vẹn vật tư địa phương

4. Thực hành thực hiện một số trong những vật dụng dạy dỗ học tập, vật dụng đùa tự động tạo ra.

- Phân tích được những đòi hỏi sư phạm của những vật dụng, vật dụng đùa tự động tạo ra kể từ nguyên vật liệu địa hạt.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập design, triển khai một số trong những vật dụng vật dụng đùa kể từ nguyên vật liệu địa hạt.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan thực hiện một số trong những vật dụng, vật dụng đùa kể từ nguyên vẹn vật tư địa hạt bên trên hạ tầng GDMN.

05

15

GVMN 23

Quản lí group, lớp học tập ở hạ tầng GDMN

1. Khái quát mắng công cộng về quản lý và vận hành group, lớp học tập ở hạ tầng GDMN.

2. Nguyên tắc quản lý và vận hành group, lớp học tập ở hạ tầng GDMN.

3. Nội dung quản lý và vận hành group, lớp học tập (trẻ em; hạ tầng vật hóa học, làm hồ sơ, buột sách...).

4. Phương pháp quản lý và vận hành group, lớp ở hạ tầng GDMN.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của quản lý và vận hành group, lớp ở hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập quản lý và vận hành group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập quản lý và vận hành group, lớp ở hạ tầng GDMN.

10

10

Tiêu chuẩn chỉnh 3 Xây dựng môi trường thiên nhiên giáo dục

GVMN 24

Xây dựng môi trường thiên nhiên dạy dỗ đáp ứng đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ lứa tuổi búp non

1. Một số yếu tố công cộng về môi trường thiên nhiên dạy dỗ đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ.

2. Nguyên tắc, tiến độ, cách thức xây đắp môi trường thiên nhiên vật hóa học và tư tưởng xã hội nhập group, lớp đáp ứng đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ.

3. Thực hành xây đắp môi trường thiên nhiên vật hóa học và tư tưởng xã hội nhập nhóm/ lớp đáp ứng đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ.

- Phân tích được hạ tầng khoa học tập và pháp luật của việc xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ đáp ứng đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ nhỏ nhập group, lớp.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ đáng tin cậy, thanh khiết, thân thiện thiện mang lại trẻ em bên trên hạ tầng GDMN.

10

10

GVMN 25

Giáo dục kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ khoảng tuổi búp non

1. Khái niệm, thực chất, điểm sáng của kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ.

2. Các lý lẽ, nội dung và cách thức dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ.

3. Thương hiệu pháp luật của dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ.

4. Hướng dẫn triển khai dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Phân tích được hạ tầng lý luận và pháp luật của dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt nhập hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập triển khai dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ bên trên group, phần trong hạ tầng GDMN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập dạy dỗ kỷ luật tích đặc biệt mang lại trẻ nhỏ.

20

20

GVMN 26

Kĩ năng tiếp xúc xử sự của GVMN với trẻ em.

1. Lý luận về tiếp xúc xử sự của GVMN với trẻ: Một số định nghĩa, những phương tiện đi lại và kiểu dáng tiếp xúc của GVMN với trẻ em.

2. Giao ứng cứu xử của GVMN với trẻ em trong số hoạt động và sinh hoạt ở ngôi trường mần nin thiếu nhi.

3. Cách thức kiểm soát và điều chỉnh tiếp xúc theo phía tích đặc biệt rộng lớn thân thiện GVMN với trẻ

- Phân tích được sự quan trọng nhập tiếp xúc xử sự của GVMN với trẻ em.

- Vận dụng những kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị thể hiện phương thức tiếp xúc theo phía tích đặc biệt rộng lớn thân thiện GVMN với trẻ em.

- Xây dựng được một bạn dạng plan trở nên tân tiến tiếp xúc theo phía tích đặc biệt thân thiện GVMN với trẻ em trong số hoạt động và sinh hoạt ở ngôi trường búp non

10

10

GVMN 27

Quyền dân mái ấm của những người GVMN nhập hạ tầng GDMN

1. Các yếu tố cơ bạn dạng về quyền dân mái ấm của những người GV.

2. Các quyền dân mái ấm của những người GVMN trong số văn bạn dạng quy phạm pháp lý hiện nay hành.

3. Người GVMN trong các việc triển khai quyền dân mái ấm của bạn dạng thân thiện ở hạ tầng GDMN.

4. Người GVMN với việc bảo đảm an toàn quyền dân mái ấm của người cùng cơ quan ở hạ tầng GDMN.

- Phân tích được những quyền dân mái ấm của GVMN nhập hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập Review việc triển khai quyền dân mái ấm bên trên hạ tầng GDMN, điểm công tác làm việc.

- Đề xuất giải pháp và tương hỗ người cùng cơ quan nâng lên hiệu suất cao triển khai quyền dân mái ấm nhập hạ tầng GDMN.

10

10

Tiêu chuẩn chỉnh 4 .Phối phù hợp với mái ấm gia đình và nằm trong đồng

GVMN 28

Phối hợp mái ấm ngôi trường với mái ấm gia đình và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ em em

1. Mục đích, chân thành và ý nghĩa của kết hợp mái ấm ngôi trường với mái ấm gia đình và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ nhỏ.

2. Hướng dẫn kết hợp mái ấm ngôi trường với mái ấm gia đình và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ nhỏ.

- Phân tích được chân thành và ý nghĩa, vai trò của việc kết hợp mái ấm ngôi trường với mái ấm gia đình và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ em.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai kết hợp thân thiện gia đình- mái ấm ngôi trường và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ nhỏ.

- Đề xuất được một số trong những giải pháp nâng lên hiệu suất cao kết hợp thân thiện mái ấm ngôi trường với mái ấm gia đình và xã hội nhằm bảo đảm an toàn quyền trẻ nhỏ.

10

10

GVMN 29

Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ khoảng tuổi mần nin thiếu nhi phụ thuộc nằm trong đồng

1. Tầm cần thiết của GDMN phụ thuộc xã hội.

2. Lý luận về GDMN phụ thuộc xã hội.

3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ trẻ nhỏ phụ thuộc xã hội.

- Phân tích được hạ tầng lý luận của việc tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ phụ thuộc xã hội.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ phụ thuộc xã hội bên trên hạ tầng GDMN; Cách kêu gọi mối cung cấp xã hội hóa kể từ thân phụ u trẻ em nhằm tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt mang lại trẻ nhỏ.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ phụ thuộc xã hội.

10

10

GVMN 30

Vấn đề đan xen giới nhập GDMN

1. Lý luận về đan xen giới nhập GDMN.

2. Thương hiệu pháp luật của đan xen giới nhập GDMN.

3. Hướng dẫn đan xen giới nhập triển khai Chương trình GDMN.

- Phân tích được sự quan trọng của đan xen giới nhập GDMN và những địa thế căn cứ pháp luật, địa thế căn cứ khoa học tập của đan xen giới nhập GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhằm xác lập được những giới hạn nhập đan xen giới nhập triển khai Chương trình GDMN bên trên group, lớp.

- Đề xuất giải pháp kiểm soát và điều chỉnh nhằm mục đích đáp ứng đan xen giới nhập triển khai Chương trình GDMN

10

10

GVMN 31

Quyền trẻ nhỏ, chống, chống bạo hành và xử lý vi phạm về quyền trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN

1. Những yếu tố cơ bạn dạng về quyền trẻ nhỏ.

2. Các quyền trẻ nhỏ nhập công ước Liên Hợp Quốc về Quyền trẻ nhỏ và nhập Luật trẻ nhỏ ở nước ta.

3. Bạo hành trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

4. Cách thức bảo đảm an toàn trẻ nhỏ và chống, chống bạo hành trẻ nhỏ trong số hạ tầng GDMN.

- Phân tích được những hạ tầng khoa học tập và pháp luật về quyền trẻ nhỏ, chống, chống bạo hành trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhằm triển khai quyền của trẻ nhỏ và chống, chống bạo hành trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập ngăn chặn nguy cơ tiềm ẩn bạo hành trẻ nhỏ, vi phạm quyền trẻ nhỏ ở hạ tầng GDMN.

10

10

Tiêu chuẩn chỉnh 5. Sử dụng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa và technology thông tin; thể hiện nay năng lực nghệ thuật và thẩm mỹ nhập che chở, dạy dỗ trẻ em búp non

GVMN 32

Tự học tập nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa mang lại GVMN

1. Tầm cần thiết của việc dùng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa nhập nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ lúc này.

2. Yêu cầu về năng lượng dùng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa nhập Chuẩn công việc và nghề nghiệp GVMN.

3. Hướng dẫn tự động Review và xây đắp plan tự động học tập hiệu suất cao về nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa mang lại GVMN.

- Phân tích được vai trò, tầm quan trọng của việc học tập và dùng nước ngoài ngữ/ dùng giờ dân tộc bản địa nhập nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ em MN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập xây đắp plan tự động học tập nhằm mục đích nâng lên năng lượng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa đáp ứng hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan năng lượng dùng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa đáp ứng hoạt động và sinh hoạt công việc và nghề nghiệp.

10

10

GVMN 33

Ứng dụng technology vấn đề (CNTT) nhằm nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN

1. Vai trò, chân thành và ý nghĩa của việc phần mềm công nghệ thông tin nhằm nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

2. Hướng dẫn dùng công nghệ thông tin nhập nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ em trong hạ tầng GDMN.

3. Thực hành dùng 1 số ít ứng dụng phổ biến nhập nâng lên unique hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ nhập hạ tầng GDMN.

- Phân tích được tầm quan trọng, chân thành và ý nghĩa của việc phần mềm công nghệ thông tin nhằm nâng lên unique che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhằm phần mềm công nghệ thông tin nhập hoạt động và sinh hoạt che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ ở hạ tầng GDMN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nâng lên năng lượng phần mềm công nghệ thông tin trong che chở, dạy dỗ trẻ nhỏ.

10

10

GVMN 34

Ứng dụng technology vấn đề nhập quản lý và vận hành group, lớp ở hạ tầng GDMN

1. Ý nghĩa của việc phần mềm công nghệ thông tin nhập quản lý và vận hành group lớp.

2. Hướng dẫn dùng công nghệ thông tin nhằm cai quản lí group, lớp.

3. Thực hành dùng 1 số ít ứng dụng phổ biến nhập nâng lên hiệu suất cao quản lý và vận hành group, lớp.

- Phân tích được tầm quan trọng, chân thành và ý nghĩa của việc phần mềm công nghệ thông tin nhập quản lý và vận hành nhóm/lớp MN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhằm phần mềm công nghệ thông tin nhập nâng lên hiệu suất cao quản lý và vận hành nhóm/ lớp MN.

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nâng lên năng lượng phần mềm công nghệ thông tin nhập quản lý và vận hành group, lớp MN.

10

10

GVMN 35

Xây dựng môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN

1. Vai trò, điểm sáng của môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

2. Hướng dẫn xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ mang lại trẻ nhỏ theo đuổi khoảng tuổi.

- Phân tích được tầm quan trọng, điểm sáng của môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ nhập group, lớp bên trên hạ tầng GDMN.

- Vận dụng kỹ năng và kiến thức được chuẩn bị nhập tổ chức triển khai xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ bên trên hạ tầng GDMN

- Hỗ trợ người cùng cơ quan nhập xây đắp môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhiều tính nghệ thuật và thẩm mỹ nhập hạ tầng GDMN.

10

10